【网上十大正规赌网址大全】把思政课讲到学生心里里

《丹书铁契盈四壁,少年正是读书时》,打开眼前这本厚16页,共计1.7万多字的文本,很难让人相信,这是一本来自复旦大学的暑期社会实践计划书。从团队构成到活动目的、可行性分析、项目创新点、项目实施办法,到实施流程、预期成效,再到应急预案,条目清晰、细致周全。

近年来,清华大学积极探索思政教育新路,根据时代特征、专业特色、学生特点因材施教,让思政课成了学生们真心喜爱、终身受益的课程。因材施教,与专业相结合清华校园里的“思想政治理论课学生艺术作品展”,引得行人驻足称赞,而这正是清华美院学生“中国近现代史纲要”的课程作业。”中国近现代史纲要课程的主讲教师华表介绍,他将近现代史的教学内容分为20多个专题,让美术学院学生以自己感兴趣的历史事件和人物为切入点进行艺术创作。手段创新,与网络相结合前不久,教育部党组、清华大学党委理论学习中心组全体成员共同观摩了清华大学一堂“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课。此外,思政课教师还会组织班级学生,以本专业优秀校友为对象,进行采访、座谈、报告等多种形式的教学实践活动。

【网上十大正规赌网址大全】把思政课讲到学生心里里。“一次好的社会实践,需要精心的顶层设计,需要从项目设计,到项目实施,再到项目评估和反馈,有一整套完整的计划安排。前期的工作做得越细致,后期项目的实施就会越扎实。”复旦大学研工部负责老师介绍。

课程;思政;清华大学;实践;马克思主义学院;教师;结合;大学生;慕课;美术学院

在2017年这个暑假,同复旦大学的学生一样,全国多所高校的大学生开展了丰富多彩的社会实践活动,在实践中,他们既仰望星空,也脚踏实地。更重要的是,为了避免以往大学生社会实践过程中常出现的“走过场”“凑学分”,他们提早筹划,精心设计,让大学生对于社会实践的看法,从“我该去”逐渐转变为“我要去”,让社会实践真正“实”起来。

青年是时代的弄潮儿,高校是思想理论的重镇。作为塑造大学生灵魂的主渠道、主阵地,思政课怎样增强亲和力和针对性?怎样才能真正上到每一个学生的心坎里去?近年来,清华大学积极探索思政教育新路,根据时代特征、专业特色、学生特点因材施教,让思政课成了学生们真心喜爱、终身受益的课程。

“一次从选修课到必修课的蜕变”

因材施教,与专业相结合

在北京大学光华管理学院,学生的社会实践不仅仅是学生个人的事儿,也是整个学院老师的事儿,不仅是学院团委的事儿,也是学院书记和院长心目中的大事儿。

清华校园里的“思想政治理论课学生艺术作品展”,引得行人驻足称赞,而这正是清华美院学生“中国近现代史纲要”的课程作业。“这幅《列宁在十月》是我的作品,刚入校就得到这样自主创作的机会,很令人激动。”美术学院学生胡蕴曦说:“这样的思政课,让我们用自己的方式表达对历史的理解,我们都很喜欢。”

之所以这么说,是因为在这里,大学生的社会实践经历了一次完美的“蜕变”,从往日很多学校普遍面临的学生积极性不太高、老师参与兴趣不太大、实践与专业结合不太紧,到如今的老师和学生“抢着”报名、实践基地数量显著提升。在实践过程中,不仅学生有所得,老师也找到了来自基层大地的鲜活的课题作为未来的研究方向,不再是学生为寻找实践基地而发愁犯难,而是地方主动找上门来对接。形成了“学生了解基层——教师发现研究方向——学院与地方对接智力服务——课题成果反哺地方”的良性循环。

“在历史与现实的交汇融合中寻求创作主题,是艺术类学生学习深造的必经之路。”中国近现代史纲要课程的主讲教师华表介绍,他将近现代史的教学内容分为20多个专题,让美术学院学生以自己感兴趣的历史事件和人物为切入点进行艺术创作。

之所以取得这样的成效,得益于学院的“沃土计划”。从2012年启动“沃土计划”以来,学院将社会实践作为本科生课程体系的重要组成部分,纳入到本科生教育和学院工作的全过程,从以往由学工部门规划转移到由校内外教授参与指导,形式由座谈转向带着课题深入调研的项目制,“沃土计划”本身也预计将从选修课程转变成为学院本科生的必修课程。

不同的学科背景,学生们的兴趣爱好也各不相同。“不照本宣科、满堂灌,而是结合学生的专业特点,因材施教,这样思政课才能活起来,正确的价值观才能真正打动学生的心。”马克思主义学院院长艾四林表示。

“沃土计划有两大重要意义:一方面,为学生真正提供一个根植基层的机会,并让他们真正参与其中;另一方面,这也是光华在总结多年教育实践经验基础上的创新之举,将实践与思政课改革相结合,让学生爱上思想政治课。”光华管理学院副院长龚六堂介绍,“沃土计划”的整体设计同以往的社会实践项目有很大不同,实践项目启动之初,学院便会与项目所在地反复商量,提出既有助于当地发展又对学生专业与全面成长有益的课题方向,此后,学院老师根据研究方向报名成为项目指导老师,学生在经过报名、面试和选拔之后与指导教师交流完成初步立项,才带着问题开展调研,并形成严谨报告,为当地提供调研结果、政策咨询以及可行建议。

目前,在清华大学,7门思想政治课程以及各学院、各专业的育人课程,已经全部采用了因材施教的教学方式。

学院2015级本科生周新元2016年参与了针对湖北咸宁“双创”工作的调研实践。针对创业基地的现状、三线城市在开展“双创”过程中普遍面临的问题进行专题调研,从最初只从网上获取的片段信息到最终形成3万字的“热乎乎”的调研报告,周新元和小组成员说,“从没这么过瘾过,从未离祖国大地这样近。”

手段创新,与网络相结合

回到学校,社会实践并没有结束。此后一年的时间里,经过细致扎实的思考,3万字的调研报告又进一步被扩充,形成了6万字的挑战杯论文。“我们对当地三、四线城市的人才引进和创新创业工作的现状有了深入的认识。”周新元说,6年间,“沃土计划”的规模不断扩大,学生逐步扩大到150多人次,实践地也从最初的1处扩大到如今的11处。

前不久,教育部党组、清华大学党委理论学习中心组全体成员共同观摩了清华大学一堂“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课。“大家可以先扫描屏幕上的二维码进入线上课堂。”新潮的开场白之后,任课教师冯务中提出问题:“你给改革开放打多少分?”通过在线课堂平台,屏幕上滚动出现了同学们的打分和评论……学生们竞相陈述观点,课堂气氛十分活跃。

“社会实践不应该是单方面付出的过程,而应该在过程中实现多赢。”龚六堂介绍,“学生对基层有了更深入的了解,教师有了学术能力的提升,学院有了思政课创新的突破,当地获得了来自最高学府的智力支持,这样的社会实践才可持续,有实效。”

课程结束之后,教育部部长陈宝生作出了这样的评价:这堂思政课别开生面,老师当绿叶,同学变红花,角色转换很到位,是一场思想交锋的精神大餐;运用现代技术,以青年人的话语方式和时尚的呈现手段,把线上线下的学习成果都展示了出来。

“在社会实践中打通第一课堂与第二课堂”

掌握网上舆论工作的主动权是高校意识形态工作的重点。要把手机从“低头的工具”变为“抬头的利器”,就要不断用新技术手段推动授课方式的革新。从2014年清华大学率先推出“马克思主义基本原理概论”的慕课课程,到如今,4门思政课登上了慕课平台并向社会开放,累计选课人数近44万人次。

“见到王承书先生雕像之时,泪水已充盈了我的眼眶。”前往天津核工业理化工程研究院进行社会实践的清华大学工物系2014级本科生郑安然说,“与钱学森先生、邓稼先先生为大众熟知不同,社会对王承书先生的了解可谓少之又少。王承书先生是我国同位素分离研究的奠基人,1956年放弃了在美国优厚的生活和研究条件,放弃自己成就显著的热力学及统计物理研究,服从祖国需要开展同位素分离研究工作,‘隐姓埋名一辈子搞气体扩散’,甚至不惜从物理学界消失,从自己的儿子身边消失。”

“在慕课课堂,一个章节的内容被分解为若干个知识点,每个知识点都独立成为7至15分钟左右的小视频。时间被化整为零后,同学们就可以在等公车、排队买饭的时候,随时随地看视频、做习题。”马克思主义学院教师吴俊说。